作為老師，我們最怕家長問這個問題，但是家長總愛問這個問題。我怕是因為這個問題完全無解，英語不好，真的不好嗎？我們觀察到什么了就得出這個結論？具體不好在哪里？有什么表現？這樣的話我們尤其不要當著孩子的面說，越說他們越覺得自己不好，越覺得自己不好就越學不好。

我們中國的兒童在小的時候已經種過這樣的種子。

當小朋友告訴媽媽說：“媽媽我開始學英語了！”

媽媽會說：“那你可得好好學，很難的。你媽我就沒學好。”

聽著是真話，但是欠妥。因為我們的小孩子對父母都是無限崇拜的，覺得爸爸媽媽好厲害，怎么連英語都沒學會，那我肯定也學不會，于是就開始了不自信的英語學習之旅。真想奉勸各位家長，對孩子要謹言慎行，多做些正向反饋，即鼓勵激勵，讓孩子輕松上陣。

所以，我們不要武斷地給孩子的英語下定論，他們不可能是英語不好，只可能是某些方面弱，而這些方面要非常具體才行。家長說孩子聽力不好、口語不好、詞匯量小、語法差、閱讀太慢、寫作很糟，都只是太過籠統的結論。

如果家長不是很懂英語，就需要專業負責的老師來判斷孩子具體哪里弱，是什么原因，應該采取什么措施。家長可以向老師介紹孩子平時的一些具體表現（比如遇到生詞就停下來；單詞總是拼錯；主要是丟字母；完形填空題總是失分最多；一說學英語就找各種理由回避等），給老師看孩子的英語學習本、測驗和考試卷子等，這些都有助于老師作出正確的判斷。

艾萊克英語設置的“2+1”模式，周末兩小時學習艾萊克英語，鍛煉聽說能力。平時周內有1小時，是對于三年級及三年級以上學員專門設置的集中答疑解惑，專項練習的時間。這樣既兼顧了聽說訓練也根據各地小學英語教材的不同進行針對性的應試練習。興趣和成績，齊頭并進。

無論孩子的英語差在哪里，準確的診斷是第一步，而不是盲目地補這補那。